DOI - Vydavatelství Mendelovy univerzity v Brně

Identifikátory DOI

DOI: 10.11118/978-80-7509-832-0-0042

INTERNATIONALIZING “METHODOLOGY OF SCIENCE”

Juraj Halas

Tento príspevok sleduje dva súvisiace zámery. Na jednej strane opisuje pripravovanú inováciu kurzu „Metodológia vedy“, ktorý je určený študentom bakalárskeho stupňa štúdia v medzinárodnom programe Stredoeurópske štúdiá. Navrhované zmeny sú motivované potrebou posilniť participáciu študentov a prispôsobiť predmet nárokom rôznorodého medzinárodného publika, a to najmä prostredníctvom využitia prvkov vzájomného učenia (peer learning) a prebudovania kurzu tak, aby bral väčší ohľad na potreby študentov (student-centeredness). Na druhej strane príspevok predstavuje projekt empirického výskumu, ktorý sa bude realizovať v akademickom roku 2021/22, a ktorého cieľom bude preskúmať účinok spomínanej inovácie. Prvé dve časti článku zhŕňajú úvahy, ktoré viedli k novej koncepcii kurzu. Druhá časť opisuje hypotézy projektu, ako aj metodológiu zberu a interpretácie dát. V poslednej časti príspevku sa zaoberám potenciálnymi prekážkami, ktoré sú spojené s implementáciou novej podoby kurzu a s realizáciou výskumu.

Klíčová slova: internacionalizace, vzájemné učení, skupinová práce, výzkumní projekt, konstruktivní soulad

stránky: 42-49, online: 2022



Reference

  1. Biggs, J. (1996). Enhancing Teaching through Constructive Alignment. Higher Education, 32(3), 347-364. https://10.1007/BF00138871. Přejít k původnímu zdroji...
  2. Boud, D., Cohen, R., & Sampson, J. (1999). Peer Learning and Assessment. Assessment & Evaluation in Higher Education, 24(4), 413-426. https://10.1080/0260293990240405. Přejít k původnímu zdroji...
  3. De Vita, G. (2005). Fostering intercultural learning through multicultural group work. In Carroll, J., & Ryan, J. (Eds.), Teaching International Students: Improving Learning for All (pp. 75-83). London: Routledge.
  4. Grüne-Yanoff, T. (2013). Teaching Philosophy of Science to Scientists: Why, What and How. European Journal for Philosophy of Science, 4(1), 115-134. https://10.1007/s13194-013-0078-x. Přejít k původnímu zdroji...
  5. Hoidn, S., & Reusser, K. (2021). Foundations of Student-Centered Learning and Teaching. In: Hoidn, S., & Klemenčič, M. (Eds.). The Routledge International Handbook of Student-Centered Learning and Teaching in Higher Education (pp. 17-46). London: Routledge. Přejít k původnímu zdroji...
  6. Richmond, A. S., Boysen, G. A., & Gurung, R. A. R. (2016). An Evidence-Based Guide to College and University Teaching: Developing the Model Teacher. London: Routledge. Přejít k původnímu zdroji...
  7. Ryan, J., & Carroll, J. (2005). "Canaries in the Coalmine". In Carroll, J., & Ryan, J. (Eds.), Teaching International Students: Improving Learning for All (pp. 3-10). London: Routledge.