DOI - Vydavatelství Mendelovy univerzity v Brně

Identifikátory DOI

DOI: 10.11118/978-80-7509-832-0-0017

JOB SATISFACTION OF TEACHERS WORKING AT SLOVAK ETHNIC SCHOOLS IN HUNGARY

Mária Ďurkovská, Michal Kentoš

Pracovná spokojnosť (alebo nespokojnosť) je dôležitou súčasťou celkovej životnej spokojnosti. Obzvlášť dôležitá je v profesii učiteľa, keďže jej nedostatok sa u učiteľov často spája so syndrómom vyhorenia. Kvalitné sociálne vzťahy môžu značným spôsobom zlepšiť úroveň pracovnej spokojnosti učiteľov. Cieľom príspevku je 1. zistiť, či existuje súvislosť medzi pracovnou spokojnosťou a kvalitou sociálnych vzťahov; 2. zistiť, či existujú vzťahy medzi pracovnou spokojnosťou a rodom, vekom, resp. dĺžkou pedagogickej praxe a typom školy na ktorej pedagógovia vyučujú. Metódy: V príspevku sú analyzované dáta pochádzajúce z dotazníkového výskumu uskutočneného v roku 2019 na vzorke 139 učiteľov slovenských národnostných škôl v Maďarsku. Štatistické analýzy: Vzťahy medzi pracovnou spokojnosťou, rodom, vekom, resp. dĺžkou pedagogickej praxe a typom školy sme overovali neparametrickými testami. Na zistenie vzťahov medzi sociálnou skúsenosťou a pracovnou spokojnosťou bola použitá bola korelačná analýza. Výsledky: Bola zistená prítomnosť silných korelačných vzťahov medzi položkami pracovnej spokojnosti a položkami zisťujúcimi vzťahy pedagógov so študentami, spolupracovníkmi a vedením. Z výsledkov analýz ďalej vyplýva, že rod učiteľov nebol vo vzťahu k pracovnej spokojnosti významný. Ani pri type školy a veku neboli medzi skupinami preukázané štatisticky významné rozdiely. V rámci skupín vykazovali najvyššiu pracovnú spokojnosť učitelia dvojjazyčných škôl a učitelia vo vekovej kategórii 36–50 rokov.

Klíčová slova: pracovná spokojnosť, slovenskí pedagógovia, Maďarsko, sociálne interakcie, vek, rod

stránky: 17-24, online: 2022



Reference

  1. Aydin, A., Uysal, S., & Sarier, Y. (2012). The effect of gender on job satisfaction of teachers: a meta-analysis study. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 356-362. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05.122 Přejít k původnímu zdroji...
  2. Aytac, T. (2015). The Effect of Gender on Teachers' Job Satisfaction: A Meta-analysis. The Anthropologist, 20(3), 385-396. https://doi.org/10.1080/09720073.2015.11891742 Přejít k původnímu zdroji...
  3. Blömeke, S., Houang, R., Hsieh, F. J., & Wang, T. Y. (2017). Effects of job motives, teacher knowledge and school context on beginning teachers' commitment to stay in the profession: A longitudinal study in Germany, Taiwan and the United States. In G. K. LeTendre, & M. Akiba (Eds.), International handbook of teacher quality and policy (pp. 374-387). London: Routledge. Přejít k původnímu zdroji...
  4. Bota, O., A. (2013). Job Satisfaction of teachers. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 83, 634-638. Přejít k původnímu zdroji...
  5. Carlson, J. H., & Mellor, S. (2004). Gender-Related Effects in the Job-Design-Job-Satisfaction Relationship: An Interactional Approach. Sex Roles: A Journal of Research, 51(3-4), 237-247. https://doi.org/10.1023/B:SERS.0000037767.72299.bd Přejít k původnímu zdroji...
  6. Chiaburu, D. S., & Harrison, D. A. (2008). Do peers make the place? Conceptual synthesis and meta-analysis of coworker effects on perceptions, attitudes, OCBs, and performance. Journal of applied psychology, 93(5), 1082-1103. Přejít k původnímu zdroji...
  7. Cockburn, A. D. (2000). Elementary teachers' needs: Issues of retention and recruitment. Teaching and Teacher Education, 16(2), 223-238. https://doi.org/10.1016/S0742-051X(99)00056-6 Přejít k původnímu zdroji...
  8. Crossman, A., & Harris, P. (2006). Job satisfaction of secondary school teachers. Educational Management Administration and Leadership, 34(1), 29-46. https://doi.org/10.1177/1741143206059538 Přejít k původnímu zdroji...
  9. De Nobile J. J., & McCormick J. (2008). Job satisfaction of Catholic primary school staff: a study of biographical differences. International Journal of Educational Management, 22(2), 135-150. https://doi.org/10.1108/09513540810853549 Přejít k původnímu zdroji...
  10. Demirtas, Z. (2010). Teachers' job satisfaction levels. Procedia Social and Behavioral Sciences, 9, 1069-1073. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.12.287 Přejít k původnímu zdroji...
  11. Dreer, B. (2021). Teachers' well-being and job satisfaction: The important role of positive emotions in the workplace. Educational Studies, 1-17. https://doi.org/10.1080/03055698.2021.1940872 Přejít k původnímu zdroji...
  12. Field, A. (2017). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics. London: SAGE.
  13. Heldáková, L. (2019). Sustainability of the (Slovak) national narrative of Slovaks from the Lower Land (past, present and future). In P. Adamec, M. Šimáně, & E. Kovářová (Eds.), Sborník z mezinárodní konference iCOLLE 2019 (pp. 66-74). Brno: Mendelova univerzita v Brně,. Available from: https://www.icolleconference.cz/files/345-icolle-2019-fv.pdf
  14. Homišinová, M. (2003). Charakteristické znaky etnickej identity Slovákov v Maďarsku a ich odraz vo výskume slovenskej inteligencie. Človek a spoločnosť [Individual and Society], 6(3), 41-51. Available from: http://www.clovekaspolocnost.sk/sk/rocnik-6-rok-2003/3/studie-a-clanky/charakteristicke-znaky-etnickejidentity-slovakov-v-madarsku-a-ich-odraz-vo-vyskume-slovenskej-inteligencie/
  15. Huberman, M. (1993). The model of the independent artisan in teachers' professional relations. In: J. W. Little, & M. W. McLaughlin (Eds.), Teachers' work: Individuals, colleagues and contexts. (pp. 11-50). New York: Teachers' College Press.
  16. Judge, T., Thoresen, C., Bono, J., & Patton, G. (2001). The job-statisfaction job-performance relationship: A qualitative and quantitative review. Psychological Bulletin, 127(3), 376-407. Přejít k původnímu zdroji...
  17. Klassen, R. M., & Chiu, M. M. (2010). Effects on teachers' self-efficacy and job satisfaction: Teacher gender, years of experience, and job stress. Journal of Educational Psychology, 102(3), 741-756. https://doi.org/10.1037/a0019237 Přejít k původnímu zdroji...
  18. Klassen, R. M., & Chiu, M. M. (2011). The occupational commitment and intention to quit of practicing and pre-service teachers: Influence of self-efficacy, job stress, and teaching context. Contemporary Educational Psychology, 36(2), 114-129. Přejít k původnímu zdroji...
  19. Klusmann, U., Kunter, M., Trautwein, U., Lüdtke, O., & Baumert, J. (2008). Teachers' occupational well-being and quality of instruction: The important role of self-regulatory patterns. Journal of Educational Psychology, 100(3), 702-715. https://doi.org/10.1037/0022-0663.100.3.702 Přejít k původnímu zdroji...
  20. Kunter, M., Klusmann, U., Baumert, J., Richter, D., Voss, T., & Hachfeld, A. (2013). Professional competence of teachers: Effects on instructional quality and student development. Journal of Educational Psychology, 105(3), 805-820. https://doi.org/10.1037/a0032583 Přejít k původnímu zdroji...
  21. Lortie, D. C. (2020). Schoolteacher: A sociological study. University of Chicago Press.
  22. Ma, X., & MacMillan, R. (1999). Influences of workplace conditions on teacher's job satisfaction. The Journal of Educational Research, 93(1), 39-47. Přejít k původnímu zdroji...
  23. Magee, W. (2013). Anxiety, demoralization, and the gender difference in job satisfaction. Sex Roles, 69(5-6), 308-322. https://doi.org/10.1007/s11199-013-0297-9 Přejít k původnímu zdroji...
  24. McKenzie, P., Rowley, G., Weldon, P. R., & Murphy, M. (2011). Staff in Australia's schools 2010: main report on the survey. Available from: https://research.acer.edu.au/tll_misc/14/
  25. Nasima, M., & Alam, N. (2015). Job Satisfaction among Female Fculties of Different Public and Private Universities in Bangladesh: A Comparative Analysis. ABC Journal of Advanced Research, 4(1), 17-26. https://doi.org/10.18034/abcjar.v4i1.42 Přejít k původnímu zdroji...
  26. Ng, T. W. H., & Sorensen, K. L. (2008). Toward a further understanding of the relationships between perceptions of support and work attitudes: A meta-analysis. Group & Organization Management, 33(3), 243-268. https://doi.org/10.1177/1059601107313307 Přejít k původnímu zdroji...
  27. OECD. (2017). Hungary. In Education at a glance 2017: OECD indicators. Paris, France: OECD.
  28. OECD (2019). TALIS 2018 Results (Volume I): Teachers and School Leaders as Lifelong Learners. Paris: TALIS, OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/1d0bc92a-en Přejít k původnímu zdroji...
  29. Salanova, M., Llorens, S., Cifre, E., & Martínez, I. M. (2012). We Need a Hero! Toward a Validation of the Healthy and Resilient Organization (HERO) Model. Group & Organization Management, 37(6), 785-822. https://doi.org/10.1177/1059601112470405 Přejít k původnímu zdroji...
  30. Shapiro, S. (2010). Revisiting the teachers' lounge: reflections on emotional experience and teacher identity. Teaching and Teacher Education, 26, 616-621. Přejít k původnímu zdroji...
  31. Shrestha, M. (2019). Influence of Age group on Job Satisfaction in Academia. SEISENSE Journal of Management, 2(3), 30-41. https://doi.org/10.33215/sjom.v2i3.141 Přejít k původnímu zdroji...
  32. Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2011). Teacher job satisfaction and motivation to leave the teaching profession: Relations with school context, feeling of belonging, and emotional exhaustion. Teaching and Teacher Education, 27(6), 1029-1038. Přejít k původnímu zdroji...
  33. Somech, A., & Drach-Zahavy, A. (2000). Understanding extra-role behavior in schools: The relationships between job satisfaction, sense of efficacy, and teachers' extra-role behavior. Teaching and Teacher Education, 16(5-6), 649-659. Přejít k původnímu zdroji...
  34. Sultana, A., Sarker, N.I. & Shafiullah, P. (2017). Job Satisfaction of Public and Private Primary School Teachers of Bogra District in Bangladesh. Journal of Sociology and Anthropology, 1(1), 41-46. https://doi.org/10.12691/jsa-1-1-6 Přejít k původnímu zdroji...
  35. Szarka, L. (2000). Jazykové problémy menšinového školstva na Slovensku a v Maďarsku. Človek a spoločnosť [Individual and Society], 3(1). Available from: http://www.clovekaspolocnost.sk/sk/rocnik-3-rok-2000/1/studie-a-clanky/jazykove-problemy-mensinoveho-skolstva-na-slovensku-a-v-madarsku/
  36. Tabancali, E. (2016). The relationship between teachers' job satisfaction and loneliness at the workplace. Eurasian Journal of Educational Research, 66, 263-280, https://dx.doi.org/10.14689/ejer.2016.66.15 Přejít k původnímu zdroji...
  37. Toropova, A., Myberg, E., & Johansson, S. (2020). Teacher job satisfaction: the importance of school working conditions and teacher characteristics. Educational Review, https://doi.org/10.1080/00131911.2019.1705247 Přejít k původnímu zdroji...
  38. Travers, C. (2017). Current Knowledge on the Nature, Prevalence, Sources and Potential Impact of Teacher Stress. In: V T. M. McIntyre, S. E. McIntyre, & D. J. Francis (Ed.), Educator Stress: An Occupational Health Perspective (pp. 23-54). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-53053-6_2 Přejít k původnímu zdroji...
  39. Travers, C., & Cooper, C. (1996). Teachers under pressure. Stress in the teaching profession. London, Routledge.
  40. Troman, G. (2000). Teacher stress in the low-trust society. British Journal of Sociology of Education, 21, 331 -353. Přejít k původnímu zdroji...
  41. Van der Ploeg, J. D., & Scholte, E. M. (2003). Arbeidssatisfactie onder leraren [Job satisfaction among teachers]. Pedagogiek, 23, 276-290.
  42. Van Houtte, M. (2006). Tracking and Teacher Satisfaction: Role of Study Culture and Trust. The Journal of Educational Research, 99(4), 247-256. https://doi.org/10.3200/JOER.99.4.247-256 Přejít k původnímu zdroji...
  43. Van Maele, D., & van Houtte, M. (2012). The role of teacher and faculty trust in forming teachers' job satisfaction: Do years of experience make a difference? Teaching and Teacher Education, 28(6), 879-889. https://doi.org/10.1016/j.tate.2012.04.001 Přejít k původnímu zdroji...